Aulas autoreguladas para eliminar la violencia- Rosa Ariza y Begoñas Salas

0:00 la referencia estamos de regreso en el mañanero por la bacana 105.7 para santiago el cielo a 105.9 y para la zona este también 105.9 vamos a recibir a doña rosa arisa de valera que hoy nos trae una invitada muy especial buenos días Buenos días,¿ cómo están ustedes? Todo bien Vino con refuerzos. Sí, no, y sobre todo que nosotras venimos a traerle una solución al país. Qué bueno Atención país. Atención país. Atención país, excelente. Fíjense, a partir de las publicaciones de la semana pasada en las que el presidente del Grupo Popular enfoca como necesidad fundamental el tema educativo de la República Dominicana y que todos estamos en eso mismo, Yo converso con mi socia española, Begoña Salas, que es quien ha llevado el tema de la calidad.

0:50 Buenos días, Begoña. Buenos días. Bienvenida. Begoña es consultora internacional y tiene un método, un sistema que se implementó en el siglo XXI, en el colegio siglo XXI, desde 2016 y ha sido nuestro éxito. Cuando yo veo que el empresariado dominicano ya toma el sartén por el mango, como dicen, con el tema educativo, le converso a Begoña, ella está en Panamá haciendo un trabajo y arrancó para acá, y nos ha traído lo que podría ser la solución de esa violencia escolar que nos tiene agobiados. Por eso yo le quise... invitar a ella, le dice, no, la sesión es tuya, para que le lancemos al país la propuesta. El próximo miércoles ella ha preparado toda la evaluación del Colegio Siglo XXI y podemos ser referentes nacionales e internacionales de prevención de violencia. Y se va a lanzar al país. Hasta el señor Abinader ya tiene su invitación en las manos.

1:48 Muy bien. Así es que Begoña es la protagonista hoy en el espacio. Buenos días, Begoña. Cuéntenos de este sistema. Bueno, lo primero es felicitar al equipo y felicitarte a ti, Boli, porque he estado escuchándote y viéndote en las redes, en YouTube y enhorabuena. Gracias. Gracias muchísimo contigo porque precisamente yo creé el paradigma de la identidad personal pensando en que cada persona es un ser único y repetible y creo que sabes tú. Tú tienes una identidad propia, muy clara, muy definida y desde ahí eres un gran referente para el país. Muchas gracias, muchas gracias. Me siento muy orgullosa de estar aquí con todo este equipo. Gracias a usted por tanto conocimiento Especialmente. Entonces, sí, efectivamente también en lo que yo puedo apoyar estoy... Es un orgullo, yo he acompañado el Colegio Siglo XXI desde hace tiempo ya. Y bueno, también conozco mucho a tu mamá y en España hay un refrán que dicen que de tal palo tal astilla. Exacto, exacto.

2:45 Bueno Así, así así. Miren, Begoña,¿ qué es esto de aula autorregulada?¿ Y cuál es la diferencia del aula normal? Para establecer una diferencia. Sí. En primer lugar, lo que hemos aplicado Pentacidad es un sistema de gestión de calidad educativa por competencias y valores internacional. El Colegio Silvio XXI ya está certificado en ese sistema de gestión de calidad, donde parte de que cada persona es un ser único y repetible. Es por eso que he empezado por ahí, no por otra cosa. También para poder introducir el tema. Se trata de que cada estudiante es protagonista de su propio proceso educativo, entonces eso encaja muy bien con las características de las y los estudiantes del siglo XXI, o sea, realmente la generación que llaman alfa, pues cada cual tiene una fuerte intención de ser él o ella, ¿no? tener esa identidad, o sea, respetar mucho la diversidad. Entonces, el aula se autorregula.¿ Qué quiere decir? Pues quiere decir que cada persona es protagonista.

3:49 Empezamos por... La educación se centra en el desarrollo de cada niño o cada niña. Las matemáticas, la lengua, las asignaturas se transversalizan a las competencias que debe desarrollar. O sea, partimos de la construcción del proyecto de vida de cada estudiante con 10 competencias. Pentacidad es un modelo que tiene cinco ámbitos. El ámbito de la identidad... donde aprenden a ser personas, el ámbito social, donde aprenden a convivir de manera solidaria, etc., con los valores, el ámbito de la mente, donde aprenden a aprender y a pensar, y el ámbito del cuerpo, donde aprenden a comunicarse, a cuidar su cuerpo, y el ámbito de las emociones, donde aprenden a gestionar y a autoregular las emociones. Es por eso que no hay violencia, o sea, los conflictos que hay los resuelven. Y se comunican extraordinariamente, son respetados en su identidad, eso también es muy importante, Y lo gestionan. Entonces, el aula autorregulada, primero, se organiza el aula en grupos de cinco, que se llaman grupos de ayuda mutua. Cada uno y cada una tiene un rol. Está la persona secretaria, la vocera, la observadora que observa para felicitar por el cumplimiento del rol y las reglas básicas de la comunicación que se ponen en juego en un trabajo en equipo.

5:03 La persona gestora, que hace las funciones de la gerencia de una empresa, tiene que conseguir el producto, o sea, el resultado que van a hacer en el grupo. Y la persona cronometrista. Es muy importante la gestión de tiempo, espacio y tarea. que las últimas investigaciones en neurociencia van por ahí. El desarrollo cognitivo es gestión de tiempo, espacio y tarea. Entonces hacen un trabajo individual y entonces están en un tiempo en un tiempo. Tienen ahí hay un silencio total Hay un ejercicio de sintonía para conectar con su esencia y poderse concentrar. Una música ambiental suave que ayuda a unificar los dos hemisferios cerebrales y cada uno en su espacio personal hace su trabajo. Después pasan al grupo.

5:50 Ahí en el grupo gan comparten y sacan un nuevo producto. Lo sacan a partir de la gestión de esos roles. Esos roles son rotativos. Cada tres semanas cambian de tal manera que en un semestre han pasado por los cinco roles en ese grupo. Cambian otra vez los grupos y en otro nuevo grupo vuelven otra vez a ejercer los cinco roles. Además de eso, hay cinco áreas de gestión.¿ Qué se autorregula? Se autorregula la construcción de identidad a través de la sintonía. Es decir, hacen ejercicios cuando se inicia la clase, después del descanso y antes de ir a casa. Y también siempre que se necesite, de pronto hay una situación incómoda, la persona responsable, hay un grupo GAN que es responsable de la sintonía y de la identidad, el respeto a la identidad. Entonces dice, profe, espere un momento, se levanta y hace un ejercicio de respiración consciente. Vale, profe, continuemos.

6:42 Entonces el profe nos tiene que estar gristando, por favor cállense. háganme caso, respeten que está ahí generando malestar, porque quien está callado le molesta que le estén regañando todo el rato y quien está molestando le encanta que le estén mencionando todo el rato, así no se resuelve se resuelve desde la autorregulación otro grupo autorregula la convivencia, entonces se lavan unas pautas de convivencia desde sus valores no es que llegan ahí y por favor hagan el favor porque ustedes tienen que ser tienen que ser, porque como hagan esto le castigo, no, no, no A ver, cada cual te exprese qué valores tiene. Entonces, pues... Pero, pero, pero... Eso es en las escuelas dominicanas que usted está proponiendo. En el siglo XXI, en el colegio siglo XXI. Sí, sí, sí, yo sé, yo sé, pero espérese. Sí, sí. Está bien. No, no, sigue, sigue. No, no, no, sigue, sigue. No, no, no, no, no diga lo que yo quiera decir. Lo que yo quiera decir yo lo digo. Porque tengo boca. No, no, no.

7:42 No va ahí, no va ahí Entonces sí, es como subdividir El aula en grupos. En unidades mínimas de gestión. Yo no puedo estar con 50 directamente. Y usted cállese. Hago unidades mínimas de gestión para que se autorregule. Unidad mínima de gestión. Me gustó el término. Y después tienes una función dentro de tu grupo con un rol que gestionas y controlas. El grupo se autocontrola. Primero se autorregulan personalmente y luego autorregulan el grupo. Y además de eso, tiene una función frente a la clase, que es o la gestión de la sintonía, o la de la convivencia, o la del aprendizaje, o la de la comunicación, o la de las emociones.

8:27 Es por eso que si surge un conflicto, automáticamente se resuelve. Entonces... Doña Begoña, la pregunta es,¿ usted considera que en este año, estamos en el 2025, es algo posible y no solamente con los niños, sino con la educación del maestro, del gestor, para que eso se dé y que tanto tiempo se necesita para lograrlo? Totalmente. O sea, tenemos que empezar por las y los docentes. El equipo docente no está formado. Hay que capacitar El equipo docente está enseñando como en el siglo XIX. Total. Entonces no puede estar dirigiendo a cada niño, cada niña, cada niña. No podemos olvidar que es un ser único, irrepetible y que en este momento esa fuerza es total.

9:11 Y el respeto a la diversidad y el manejar. Si una criatura nazi con dos años ya maneja un celular,¿ cómo le puede luego sentar en la clase y decir, hay calladito, tenga esta hojita, escriba aquí, haga esto, haga lo otro, se levanta. Y se va.¿ Por qué hay tantos casos de hiperactividad en el aula? No son reales. O sea, si tú haces un diagnóstico real, te sale un 0,001% y sin embargo todos son ahora hiperactivos. No. Lo que pasa es que no saben trabajar con ellos y con ellas. Ese es el problema. Entonces, si tú le dices, no, a ver, aquí el profesor o la profesora se convierte en una persona guía que acompaña, orienta a la criatura. Entonces, tiene que tener unas herramientas. Esas herramientas se las damos. Sí, yo vengo con una propuesta que es el Diplomado Internacional para la gestión del aula autorregulada.

9:59 donde primero los profesores y las profesoras experimentan en su propia piel qué significa ese desarrollo integral de la persona, con unas competencias y valores de identidad sociales, y una vez que lo experimentan en su cuerpo, que salen felices porque dicen, ojalá muy bien, es que esto a mí me sirve lo primero para mí y para mi familia, te dicen los docentes que se forman. Yo lo voy a tomar para yo autorregular a este grupo. Como ellos son cinco, para que ellos comiencen a autorregular. Eso no es lo que él quiere decir. Lo que él quiere decir es... No, no, no. Lo que él quiere decir yo lo digo. Dale Mire, Begoña, en el Liceo de Estados Unidos donde yo estudié pasaba algo parecido. En dónde? Liceo de Estados Unidos de América. a venir a México esquina doctor Delgado frente al palacio ya ya ya no necesitamos los queixos ya mi amor la pregunta y había una reportería tú ves que tienen que autorregularse ah perdón mire Begoña había un jefe de disciplina Y un jefe, habían diferentes. Pero había casos en que el grupo no se integraba.¿ Qué pasa con esta propuesta? Cuando usted dijo que todos rotan los cinco renglones. Cuando hay alguien en el grupo que no quiere participar en nada de eso.

11:08 Bueno, el sistema nuestro es muy completo porque cada cual tiene un rol, pero sí que ha habido algún caso que yo no quiero trabajar en grupo, yo no quiero participar, ahora muy bien, entonces tú te sales y trabajas individualmente, pero ahora sí. Tienes que hacer tu trabajo individual y tu trabajo en grupo. El trabajo en grupo es un nuevo producto, cada cual individualmente hace su trabajo, su parte, y luego vienen y entre todos y todas hacen un producto para el grupo. Tienen que sacar un producto. Entonces, la persona que hace eso hace su trabajo individual y luego funciona como grupo con sus cinco roles. O sea, tiene que darte dos trabajos. Entonces, ese niño nos duró una semana. Después dijo que no, que quería volver al grupo. Claro. Lo ha hecho más fácil Está pasando algo en estos tiempos que a veces mi parecer es que a los niños o al entorno se les da tanta libertad tanta libertad de que decidan y toda la cosa, que se confunden. Y yo crecí en un sistema escolar que era a base de la disciplina y de la firmeza. Aunque no lo crean, sí, crecí así yo.

12:11 Tradicional. Tradicional. Entonces a veces yo siento que... Tú ves que no funciona eso. No, pero no aguanta, no digas si no. Ok, dale, dale. A veces yo entiendo que ese estilo de la disciplina y la firmeza en estos tiempos hace mucha falta. Entonces cuando veo ese sistema suyo, me parece muy bien, pero también me da el temor de que esa total libertad me pueda confundir a los niños. Es una pregunta interesantísima porque eso es lo que piensa el 99% de la población. Por eso cada día vamos al desastre mayor. No podemos educar a las criaturas del siglo XXI como las del XIX, porque evolutivamente son seres diferentes.

12:51 Me gusta esa palabra. Entonces es absolutamente falso que si les da toda la libertad, o sea, antes había una castración mental y se limitaba el poder de las personas. con una serie de identidades colectivas impuestas y una serie de prejuicios y de situaciones. Pues, por ejemplo, en España, por ejemplo, lo primero que había que decirle, estábamos en una dictadura, en mi época, lógicamente, entonces los papás y las mamás no podían abrazar a sus hijos ni expresar cariño porque luego iban a ser muy blandos ¡Oh, ya! Entonces... No, es que nos castraron muchas cosas, es así la realidad. Entonces,¿ ahora qué hacemos? Les castramos mentalmente y psicológicamente, porque son niños y niñas muy evolucionados, no son los niños del siglo XIX. Tienen un fuerte impulso. Es importante conocer las características que antes no se sabía. Entonces, ahora sí se sabe cuáles son las características de cada generación. Y esta generación viene con esas características. Entonces, miramos a la criatura.

13:54 La diferencia del modelo pentacidad y los otros modelos es el paradigma. Paradigma academicista, que es el que plantean lo que todavía se lleva a las escuelas, donde el profesor o la profesora manda. A la criatura solo le ve su cerebro y ese como un almacén de datos, aquí le coloco contenido de matemáticas, de física, etc. Luego le mido mediante un baremo común y hay unos que pasan y otros que no pasan, otros que se quedaron. En cambio, lo que dice Pentaciad es el paradigma de la identidad personal. Por eso he empezado felicitando a Bonnie por esa idea y por su manera de ser. Porque esa es la clave, porque es verdad que cada persona es un ser único e irrepetible. Entonces, desde ahí tienes que ponerte del lado de la criatura.

14:35 Yo ayer estuve con un señor que vende inteligencia artificial, que ahora lo está comprando muchísima gente, y me decía, mira qué bien, Begoña, mira aquí, la programación se la da todo al maestro, es que no tiene ni que formarse. Es más, cuando hay un conflicto entre dos en el aula, le pones ahí a la IA, le dices al chat GPT,¿ qué hago? Que tengo dos que se están peleando y te dicen lo que tienes que hacer. Y yo digo,¡ qué fue! O sea, exactamente igual. Ese es el paradigma academicista. Se preocupan mucho en una tecnología, en unos materiales todos estupendos, maravillosos, pero nadie le mira a la criatura. Nadie se pone del lado del niño o la niña. Y eso es lo que hace Pentacidad, ponerse ahí. Cuando tú te pones ahí, te das cuenta de lo que pasa.¿ Cuál es su proceso psicoevolutivo?¿ Y cómo le ayudas?¿ Qué elementos le das?

15:19 Y ahora mismo tiene su desarrollo tan alto que tú lo único que tienes que hacer es acompañarle y guiarle y proporcionarle a los materiales necesarios para que construya el aprendizaje y comparta. De ahí la educación por competencias, que República Dominicana lo tiene en su currículum, pero que no lo hace. Tiene unas competencias preciosísimas, pero no las desarrolla. Siguen adquiriendo conocimientos. Punto. Por eso tienen también esos niveles tan bajos. Ahora les van a evaluar porque se evalúan clave de competencia y¿ qué pasa? Que todo el mundo pierde. Todo el mundo se quema. María Luisa. La parte más difícil... Entiendo yo es que nos han criado de todos los que estamos actualmente en este panel y en esta generación nos han criado precisamente para no tener identidad, para seguir lo que nos han enseñado desde nuestras creencias y la identidad es como la bandera de su sistema.¿ Cómo hacemos nosotros, entendiendo que los niños empiezan a desarrollar su personalidad a partir de los ocho años, cómo entendemos nosotros que pueden los profesores o la escuela con este sistema ayudarles a ubicar cuál es la identidad que tienen, a cuál grupo pertenecen?

16:26 Bueno, pues eso por eso a mí me gusta empezar por grupos e ir avanzando para transmitir las buenas prácticas. O sea, coger un grupo de docentes, aquellos y aquellas que realmente hay muchos docentes, muchos docentes muy buenos, que están los pobres limitadísimos y no les dejan desarrollarse. Entonces empezar con esos docentes para que sean modelo para el resto. Entonces en cuanto empiezan a ver que cambia el aula, porque es... Es increíble ver cómo aulas hasta de 50 o de 60 o de más las lleva, como dice una profesora del siglo XXI, dice, es que si se dieran cuenta de lo que es la autorregulación del aula, el profesor va en coche, digo, muy buena expresión tuya. Yo digo que las llevan con el dedo meñique, porque ellos y ellas se organizan. Tú te vas del aula y están gestionando en el grupo lo que sea, si están en trabajo individual, en grupo, compartiendo... O sea, la autorregulación es la clave. En cuanto la clase de al lado ve que esta funciona así y que el profesor se va como un profesor que me decía yo me voy, se hacen los autoevaluados, los exámenes y todo, porque todo es en clave de competencia. Y mis compañeros me dicen, pero ¿cómo?¿ Y tú qué haces? Si tengo que corregir no sé cuántos exámenes, y dicen... Bueno, la invita a tomar un café.

17:40 Yo no puedo, tengo que corregir, no tengo tiempo. Estoy agobiadísimo. O sea, el profesor es agobiadísimo. Las criaturas hay constreñidas sin poder desarrollarse.¿ Y a dónde vamos por la vida? Dígame, doña Rosa Mira, exactamente porque nosotros ya tenemos la experiencia y la certificación Nosotros queremos, particularmente el Centro Educativo Siglo XXI, presentarle al gobierno dominicano esta alternativa porque funciona. Cuando cada niño es autor de su propio mundo, de su propia vida, ya no necesita que lo empujen. Y lo que tenemos ahora es una escuela que el maestro tiene que empujar. Entonces, el maestro se agobia, se desespera, los padres y los niños se destrozan. Entonces, nosotros lo que estamos planteando, y Begoña anda aquí, es para ofrecerle al gobierno dominicano un diplomado internacional que capacite a nuestros maestros y los comencemos a ayudar a mejorar el clima de aula, que va a mejorar el clima de la escuela y, por lo tanto, el clima del país. Y el Centro Educativo Siglo XXI va a ser el centro nacional de práctica. Está listo.

18:48 Y el martes tenemos la presentación al país, con la ayuda de Begoña, del sistema. Porque sí se puede, en cuanto a lo que las muchachas preguntaban, sí se puede. Y el niño dominicano es un niño muy dispuesto, es un niño muy activo. O sea, está mal calificado. El niño dominicano está mal calificado realmente. No es lo que la gente dice en la calle. Entonces, nosotros queremos que el gobierno dominicano reciba, evalúe y asuma el sistema para el país, porque no es justo que nosotros sigamos andando con tanta inseguridad. Que nuestros niños estén envueltos en tanta violencia. El tema del embarazo adolescente, que esta misma semana el Ministerio de Educación está inmerso, ahora va Begoña para allá, para el Departamento de Psicología. Con este sistema no hay embarazo adolescente porque la niña aprende a cuidar su cuerpo y a que nadie puede tocarlo si ella no lo autoriza.

19:45 Y el sistema comienza desde el nivel inicial, que esa es la otra bendición. Nosotros tenemos en el siglo XXI niños de cinco años que te dicen a ti, no, un momento, yo no puedo tomar lo que usted me está diciendo como verdad. Déjeme averiguarlo. Un niño de 5 años. Finalmente, Begoña. Y vamos a ver que si le hacemos una gestión con el ministro de educación, con Luis Miguel. Él está invitado para el miércoles. No, pero para que ustedes vayan allá a su despacho. Ah, pues mañana nosotros... Vamos a hacer eso. Mañana tenemos periplo por las... Quiero hacer una aclaración de la pregunta que me has hecho que no he terminado de responderte porque eso genera mucha duda. Lo de entonces cómo le ayudas con su identidad. Es suya. Yo quiero hacer una aclaración aquí porque la gente está muy confundida. Yo digo que ahora el mundo se divide en las personas que defendemos los derechos humanos y los antiderechos.

20:37 Y que lo nuevo asusta también. Y los antiderechos se han encargado de sacar ahí un concepto de ideología de género que se han inventado y ese es un cajón desastre donde meten todo lo que no les gusta. No les gusta la igualdad entre hombres y mujeres, la meten ahí. No les gusta que cada cual tome las decisiones por su propio pie, lo meten ahí. No les gusta que haya igualdad ante la etnia, ante cualquier clase social, ante todo, lo meten ahí. Y han creado una confusión terrible. Es importante aclarar que la identidad, en pentacidad entendemos que hay una identidad sexual, que es el cuerpo, que son las características biológicas.¿ Y cómo es ese cuerpo?

21:17 Hombre y mujer. En el caso de que en algún caso, es muy excepcional, algún niño o alguna niña parezca con otras características, la cirugía está suficientemente evolucionada como para definir muy bien las características de hombre y mujer. Luego nace con una parte esencial, espiritual, en Pentagia la llamamos esencial porque todos y todas, independientemente de su creencia religiosa, pueden desarrollarse con este modelo, donde están todas las potencialidades con las que nace una persona. Y es a partir de ahí, por eso eso significa el paradigma de la identidad personal, donde cada niño, cada niña define cuál es esa identidad personal, sus características personales. sus valores, la forma de ser, cómo se presenta al mundo, si respeta los derechos humanos o no.

22:00 Y eso es lo que va construyendo a través... el desarrollo de 20 capacidades y 80 valores que tiene el modelo Pentaxiad. Cada persona es única y repetible y es diferente. Yo, porque he estado escuchando a Boliv, si hubiera escuchado a ustedes, les diría las características y les valoraría por lo de ustedes, porque cada uno de ustedes tiene un potencial especial. Y eso es lo que potencia. Respetar, no hay que decirle cuál es su identidad. Es respetar sus potencialidades y facilitarle para que las pueda desarrollar y construir. Y entonces Bolí tendrá sus características, ustedes que no conozcan los nombres, no saben las suyas, yo tengo las mías, esa es la identidad personal. Fuera de estereotipos y de condicionantes que has dicho muy bien o sociales o culturales o de género o religiosos que nos imponen y nos limitan nuestro desarrollo. Esto es, pero es muy importante decirlo.

22:54 Bueno, pues muchas gracias, Begoña. Muchas gracias, Doña Rosa, por venir. Vamos a hacerle las gestiones para que puedan ver a Luis Miguel. Vamos a ir. Erinia Peralta, llámame, por favor.