April 8, 2026
Duelo en niños, Cómo hablarles de la pérdida y la muerte. - Jhoan Almonte
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WEBVTT
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00:00:00.190 --> 00:00:05.230
entender esto que está pasando. Desde temprano hemos estado comunicando
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00:00:05.450 --> 00:00:11.859
actividades que se van a hacer. Recordar que la que
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00:00:11.919 --> 00:00:13.400
iba a ser en el jet set a las 10 de
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00:00:13.539 --> 00:00:16.679
la mañana hoy se movió. Déjame buscar la información para
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00:00:16.780 --> 00:00:20.280
ser exacto. Para el dÃa jueves. Para el dÃa jueves.
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00:00:20.320 --> 00:00:27.519
Déjame buscar la información para ser exacto. Aquà está. Uno
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00:00:27.579 --> 00:00:31.260
de los voceros, el señor Cristóbal Mena, sobreviviente de la
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00:00:31.320 --> 00:00:35.200
tragedia y miembro del Movimiento Justicia Yetzet, indicó que el
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00:00:35.240 --> 00:00:38.250
acto fue reprogramado para este jueves a las 10 de la
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00:00:38.289 --> 00:00:42.969
mañana por motivos de lluvia. Pónganme la actividad del Nagüero,
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00:00:43.030 --> 00:00:47.130
que será dos dÃas. Domingo y sábado. 11 y 12 de
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00:00:47.229 --> 00:00:53.479
abril. 11 y 12, eso es. Radamés Mateo, Futuras Estrellas Classic.
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00:00:53.909 --> 00:00:58.979
sábado 11 y domingo 12 de abril, este fin de semana. Mira, Boli,
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00:00:58.990 --> 00:01:01.359
me llega por aquà una información, por favor, las autoridades.
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00:01:01.380 --> 00:01:08.519
En La Manzana 3, número 35, residencial Ãlamo Casa, en Alameda, que
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es una calle sin salida, hay una familia atrapada en
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un segundo piso con las inundaciones. Ya llega hasta el
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segundo piso, está la casa del primer piso hasta el techo.
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Y esta familia pide ayuda en Alameda. Eso es Santo
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00:01:26.879 --> 00:01:28.420
Domingo Oeste.
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00:01:28.439 --> 00:01:31.739
Ahà está. Mira, y de las personas que invitamos, invitamos
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00:01:32.000 --> 00:01:35.879
al psicólogo Joan Miguel Almonte. Buenos dÃas, hermano. Por favor,
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00:01:35.920 --> 00:01:40.079
acércate un poquito ahà al micrófono. Buenos dÃas. Te invitamos
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00:01:40.159 --> 00:01:46.819
porque dentro de la tragedia hay, aparte de papá, mamá,
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00:01:46.959 --> 00:01:51.780
tenemos el tema hijos, el tema niños.¿ Cómo tratamos el
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tema del duelo?
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con los niños. Bueno, gracias por la invitación en primer lugar. Bueno,
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la tragedia del GXE no es solamente un proceso clÃnico individual,
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es un proceso colectivo. Colectivo. Que lleva no solamente un
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proceso de sanación o un proceso de, tal vez de
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interpretar o de verlo desde una forma individual. Hay que
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00:02:13.189 --> 00:02:15.990
ver lo que el proceso en sà del GXE movió
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00:02:16.030 --> 00:02:19.810
toda una comunidad, movió a toda República Dominicana y conmueve
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00:02:19.830 --> 00:02:23.879
que 236 personas hayan fallecido en un evento tan trágico. Y
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00:02:23.960 --> 00:02:26.780
también entender dos cosas muy especÃficas cuando se tratan de niños.
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00:02:26.819 --> 00:02:28.900
Los niños no ven el duelo como vemos los adultos.
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00:02:29.159 --> 00:02:31.539
A nosotros al crecer y tener un desarrollo muy común,
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00:02:32.180 --> 00:02:35.560
tenemos la capacidad de diferenciar cuáles son las emociones que
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00:02:35.580 --> 00:02:39.389
estamos viviendo. Y tenemos diferentes manifestaciones de cómo serla. Muchas
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00:02:39.430 --> 00:02:44.210
veces nos irritamos y no podemos reconocerlos. Muchas veces estamos tristes,
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00:02:44.250 --> 00:02:47.469
pero sabemos reconocerlo por igual. Y en muchas ocasiones y
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00:02:47.490 --> 00:02:50.770
en muchas maneras sabemos lo que nos afecta. En este
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caso serÃa la tragedia del Jexé. Los niños no tienen
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esa facilidad. El duelo se manifiesta a través de procesos
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00:02:57.500 --> 00:02:59.819
que son muy comunes y que lo vemos de una
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00:02:59.939 --> 00:03:02.039
forma como está en rebeldÃa,
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00:03:02.060 --> 00:03:02.099
no
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00:03:02.509 --> 00:03:05.930
está respondiendo correctamente a los mandatos que se le está haciendo,
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00:03:06.909 --> 00:03:09.710
por qué está actuando de esta manera. Y los niños,
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00:03:09.729 --> 00:03:11.590
de una forma u otra, el reflejo del duelo o
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de las tragedias o los tramos especÃficos van muy de
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mano con las conductas y los cambios conductuales que ellos
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00:03:17.099 --> 00:03:21.830
tienen a través del tiempo. Pueden afectarse cambios conductuales en
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00:03:21.870 --> 00:03:24.310
la forma de dormir. Duermen más tarde o duermen más
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00:03:24.370 --> 00:03:24.889
temprano
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00:03:25.090 --> 00:03:25.169
o
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00:03:25.250 --> 00:03:30.129
no quieren dormir. Presentan pesadillas, miedos nocturnos por los cuales
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00:03:30.229 --> 00:03:32.969
no quieren procesar. Se levantan durante la noche y van
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00:03:33.129 --> 00:03:35.500
a la cama de los padres o de los tutores.
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00:03:36.020 --> 00:03:39.500
También manifiestan lo que es el duelo de una forma
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00:03:39.560 --> 00:03:45.990
en la cual tienen caprichos, tienen rabietas, hacen actos. opt
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00:03:46.189 --> 00:03:48.729
out en el colegio, se vuelve un poco violento, que
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00:03:48.750 --> 00:03:52.099
son manifestaciones muy comunes en la forma de procesar y
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00:03:52.180 --> 00:03:54.430
analizar el duelo en los niños
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00:03:56.449 --> 00:04:00.280
Cómo podemos hacerle ver al niño que la imagen de
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00:04:00.319 --> 00:04:02.819
autoridad o de seguridad cambia?
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00:04:03.879 --> 00:04:06.460
Ya, ahà te entendÃ, ahÃ, ahÃ, ahÃ, ahÃ, para que
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00:04:06.520 --> 00:04:07.849
quede bonito. Quieta. AhÃ
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00:04:08.979 --> 00:04:09.620
Empieza
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00:04:10.319 --> 00:04:11.000
Adelante. Eh
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00:04:12.319 --> 00:04:14.719
Lo primero es, hay que ver la tragedia desde una
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00:04:14.780 --> 00:04:18.620
forma muy individual. No podemos diagnosticar de forma ligera a
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00:04:18.680 --> 00:04:20.879
los niños y de forma colectiva, a pesar de que
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00:04:20.939 --> 00:04:23.860
los procesos sean de manera de comunidad. Hay que ver
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00:04:24.139 --> 00:04:26.800
los procesos de una forma individual. Y también hay que
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00:04:26.879 --> 00:04:29.110
ver las figuras de autoridad que presenta el niño en
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00:04:29.120 --> 00:04:31.430
el momento de la tragedia. Si perdió un padre o
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00:04:31.490 --> 00:04:33.689
una madre en el proceso, las figuras de autoridad cambian
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00:04:33.709 --> 00:04:37.490
a los tutores que son responsables en este especÃfico momento.
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00:04:38.149 --> 00:04:42.339
Y Yo voy a actuar de manera diferente. O sea,
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00:04:42.360 --> 00:04:44.620
si una persona era mi autoridad y cambia, por ejemplo,
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00:04:44.639 --> 00:04:47.160
a mi abuela, a mi tÃo o a mi padre solamente,
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00:04:47.759 --> 00:04:49.579
yo voy a tener una reacción si mi madre era
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00:04:49.600 --> 00:04:51.629
la que me levantaba o de repente era mi padre
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00:04:51.670 --> 00:04:54.490
que me llevaba al colegio. Entonces, verlo de una forma
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00:04:54.569 --> 00:04:57.550
segura es entenderlo y hablarlo de forma muy clara. Muchas
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00:04:57.610 --> 00:05:01.750
veces nosotros entendemos que los jóvenes, los niños pequeños, no
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00:05:01.930 --> 00:05:06.180
pueden procesar la información que se les está dando. Pueden procesarlo.
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00:05:06.240 --> 00:05:09.860
Lo que no pueden procesarlo son palabras grandes. Entonces, para
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00:05:09.920 --> 00:05:13.139
nosotros ver y hacer un cambio paulatino de los procesos
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00:05:14.980 --> 00:05:17.220
de quién es la autoridad, quién es la persona que
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00:05:17.259 --> 00:05:20.120
me brinda seguridad, hay que hablarle claro, de una forma
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00:05:20.240 --> 00:05:23.000
cual no se invite a la tristeza, sino se invite
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00:05:23.199 --> 00:05:26.029
al diálogo y a la forma de poder interactuar con
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00:05:26.089 --> 00:05:30.029
esta nueva autoridad. Es decirle, mira, pasó una tragedia en
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00:05:30.069 --> 00:05:33.970
tal proceso, papá y mamá no pueden estar, tÃo se
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00:05:34.110 --> 00:05:36.740
perdió la vida. Y nosotros vamos a empezar una nueva
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00:05:36.779 --> 00:05:39.459
dinámica familiar en la cual yo voy a representar tu
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00:05:39.500 --> 00:05:42.199
figura de seguridad y explicarle que es una figura de
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00:05:42.259 --> 00:05:46.550
seguridad y una autoridad. Y luego no solamente entender que
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00:05:46.889 --> 00:05:51.029
desde que tú le expliques, el niño va a procesar
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00:05:51.069 --> 00:05:51.810
la información.
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00:05:52.290 --> 00:05:52.589
Hasta qué
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00:05:52.769 --> 00:05:54.060
punto? Tiene que darle tiempo.
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00:05:54.379 --> 00:05:57.009
Ahora que mencionas y qué bueno que lo trajiste a colación.¿
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00:05:58.060 --> 00:06:00.970
Hasta qué punto uno le cuenta la verdad a los hijos,
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00:06:00.990 --> 00:06:04.500
dependiendo de la edad que tenga? Tengo casos muy cercanos
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00:06:04.540 --> 00:06:07.120
de pérdidas trágicas donde a los niños se les lleva
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00:06:07.160 --> 00:06:13.319
la información hasta un punto.¿ Es bueno limitarse o es
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00:06:13.379 --> 00:06:15.350
bueno contar todo lo que en realidad pasó?
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00:06:15.639 --> 00:06:18.550
Yo creo que es bueno decir la información y siempre
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00:06:18.649 --> 00:06:22.389
ser honesto. Desde todos los planteamientos psicológicos, en todas las
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00:06:22.430 --> 00:06:25.209
teorÃas psicológicas, en todos los paradigmas, tú vas a ver
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00:06:25.230 --> 00:06:28.930
que la honestidad siempre es la mejor forma de realizar
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00:06:28.990 --> 00:06:32.889
las cosas. Pero hay que hacerlo a la medida que
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00:06:32.949 --> 00:06:35.329
la persona pueda entenderlo. En este caso, que los niños
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00:06:35.350 --> 00:06:37.730
y las niñas o los adolescentes puedan entender la tragedia.
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00:06:38.290 --> 00:06:43.379
No puedo decirle directamente a un niño de 3, 4, 5 años, hay
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00:06:43.420 --> 00:06:47.379
una tragedia multitudinaria donde cientos de personas perdieron la vida,
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00:06:47.879 --> 00:06:49.300
no lo va a entender, lo va a procesar con
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00:06:49.319 --> 00:06:51.259
un proceso de tristeza y puede de una forma u
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00:06:51.319 --> 00:06:55.629
otra aumentar O aumentar la capacidad que tiene el niño
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00:06:55.689 --> 00:06:58.329
de no ver seguridad y de una forma u otra
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00:06:58.350 --> 00:07:01.930
aumentar el trauma. Creo que lo importante de la verdad
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00:07:02.050 --> 00:07:05.370
es el lenguaje que nosotros utilizamos para explicar esta verdad,
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00:07:05.930 --> 00:07:09.180
porque no es una verdad sencilla de explicar. Explicar una
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00:07:09.220 --> 00:07:13.180
tragedia para nosotros adultos que ya pasamos procesos... Incluso explicar
128
00:07:13.240 --> 00:07:16.860
una tragedia para personas que tienen diferentes tipos de escolaridad,
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00:07:16.959 --> 00:07:21.930
diferentes tipos de ambiente socioeconómico, es difÃcil. Entonces, el lenguaje
130
00:07:21.949 --> 00:07:24.189
con que se diga la verdad es importante a la
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00:07:24.250 --> 00:07:27.350
manera de actuar con el niño. Yo puedo decirte, pasó
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00:07:27.389 --> 00:07:32.589
una tragedia el 8 de abril del 2025, y de una forma
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00:07:32.610 --> 00:07:35.930
u otra ir añadiendo de una forma muy sencilla el
134
00:07:36.269 --> 00:07:39.769
diálogo y sobre todo escuchar para atrás lo que el
135
00:07:39.810 --> 00:07:46.259
niño está diciendo. y entender su manera de procesar el trauma,
136
00:07:46.670 --> 00:07:51.410
de procesar la información. Pero siempre es la mejor... Es
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00:07:51.509 --> 00:07:54.910
un cuento tan viejo como el tiempo, de que la
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00:07:54.970 --> 00:07:57.910
verdad es la mejor disposición para realizar y ver los
139
00:07:57.930 --> 00:07:58.889
procesos traumáticos.
140
00:07:59.050 --> 00:08:02.430
Y hablando de verdad, como psicólogo,¿ qué se le puede
141
00:08:02.490 --> 00:08:04.250
o no se le puede decir a una persona que
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00:08:04.310 --> 00:08:06.970
atraviesa el duelo? Las tÃpicas frases, vaya
143
00:08:07.480 --> 00:08:10.629
Yo creo que... Hay algo que nosotros debemos, que yo
144
00:08:11.490 --> 00:08:14.769
enfatizo mucho a la medida que veo a mis pacientes
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00:08:14.829 --> 00:08:17.629
y también veo las redes sociales, que es importante nosotros
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00:08:17.670 --> 00:08:24.560
poderlos ver. Creo que las frases cotidianas, tú lo vas
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00:08:24.579 --> 00:08:27.819
a superar, no te preocupes, mañana es un dÃa nuevo,
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00:08:27.920 --> 00:08:32.399
tú aves el sol, son frases bastante que no ayudan.
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00:08:33.139 --> 00:08:37.509
Cada persona maneja el duelo de una forma completamente individual.
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00:08:38.269 --> 00:08:41.610
Yo recientemente, por ejemplo, yo recientemente perdà a mi padre
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00:08:42.250 --> 00:08:44.559
y la forma de yo manejar el duelo con mi
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00:08:44.639 --> 00:08:47.919
papá era yo entender mi relación con él. Por ejemplo,
153
00:08:48.100 --> 00:08:50.039
en mi caso, para dar otro ejemplo más claro, a
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00:08:50.059 --> 00:08:52.960
mi papá le fascinaba la filosofÃa. Entonces,¿ qué yo hice?
155
00:08:53.039 --> 00:08:56.700
Yo para manejar mi duelo empecé a estudiar filosofÃa. Entonces,
156
00:08:57.299 --> 00:08:59.179
de una forma u otra, el duelo se maneja de
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00:08:59.259 --> 00:09:03.230
forma individual. Esas palabras que vemos cotidianamente, que vemos como
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00:09:03.250 --> 00:09:08.259
este positivismo, que es incluso hasta tóxico, de forma constante
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00:09:08.279 --> 00:09:10.360
lo que son los sentimientos y las emociones de las
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00:09:10.399 --> 00:09:15.820
personas que están viviendo el duelo. Entonces, en vez de
161
00:09:15.879 --> 00:09:21.750
empezar a hablar, creo que es mejor escuchar la forma
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00:09:21.769 --> 00:09:25.789
en que las personas quieren vivir el duelo. Escuchar el
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00:09:25.850 --> 00:09:31.250
procesamiento de cómo ellas necesitan verlo. Y sobre todo entender
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00:09:31.330 --> 00:09:34.029
que el duelo no es de un dÃa para otro.
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00:09:34.549 --> 00:09:36.330
o que en tres meses vamos a estar bien, dentro
166
00:09:36.350 --> 00:09:40.080
de la psicologÃa, o de los procesos de diagnóstico del DCM,
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00:09:40.120 --> 00:09:43.639
que son los manuales que atienden los procesos patológicos, el
168
00:09:43.679 --> 00:09:46.980
duelo se vuelve patológico luego de un año. Y hay
169
00:09:47.059 --> 00:09:51.120
procesos en otros acercamientos mucho más nuevos que pueden pasar
170
00:09:51.139 --> 00:09:54.230
cinco o seis años, o que las personas no superan
171
00:09:54.269 --> 00:09:57.070
el duelo, y lo que se vuelven es cotidiano junto
172
00:09:57.149 --> 00:09:59.990
con él. Y de una forma u otra conviven y
173
00:10:00.029 --> 00:10:04.659
hacen su vida... normal a través de los procesamientos. Yo
174
00:10:04.700 --> 00:10:07.659
tengo una paciente que su papá murió en el 1992 y
175
00:10:10.009 --> 00:10:11.350
estamos en el 2026
176
00:10:11.090 --> 00:10:11.110
Y
177
00:10:13.029 --> 00:10:15.690
llora cada vez que escucha una canción que le gustaba
178
00:10:15.710 --> 00:10:18.169
a su padre, llora su padre. Pero es una persona
179
00:10:18.250 --> 00:10:21.620
completamente funcional, una persona que está viviendo en suciedad, una
180
00:10:21.679 --> 00:10:25.379
persona que tiene una familia hermosÃsima, pero de una forma
181
00:10:25.399 --> 00:10:28.320
u otra todavÃa la muerte de su padre es algo
182
00:10:29.220 --> 00:10:29.860
que le afecta.
183
00:10:29.940 --> 00:10:32.649
Correa. Hay casos... como este que estamos tocando de Jet Set,
184
00:10:33.230 --> 00:10:38.730
que los niños, aunque uno lo proteja, en ciertos ambientes
185
00:10:39.710 --> 00:10:42.610
lo escuchan.¿ Cómo manejar cuando un muchacho llega con, yo
186
00:10:42.649 --> 00:10:46.509
escuché que papi, mami, tal o cual cosa? O manejo
187
00:10:46.529 --> 00:10:48.990
de imágenes, que uno lo controla en la casa, pero
188
00:10:49.090 --> 00:10:50.529
fuera de la casa no hay forma.
189
00:10:51.320 --> 00:10:54.639
Yo creo que es importante ver que nosotros estamos bombardeados
190
00:10:54.679 --> 00:10:56.620
por las redes sociales a todos los niveles, a pesar
191
00:10:56.659 --> 00:10:59.539
de que hay restricciones de edades. Y yo creo que
192
00:10:59.600 --> 00:11:04.159
la mejor manera de manejarlo dentro de los procesos sociales
193
00:11:04.179 --> 00:11:08.559
y comunitarios, creo que la mejor manera es de preguntar
194
00:11:08.580 --> 00:11:11.120
el por qué le afecta.¿ Por qué te afecta?¿ Cómo
195
00:11:11.159 --> 00:11:13.610
te afecta?¿ En qué sentido te puede ayudar eso? Y
196
00:11:13.710 --> 00:11:16.549
tratar en el mismo lenguaje, dependiendo de la edad que
197
00:11:16.629 --> 00:11:20.669
tenga el infante, explicarle lo que está sucediendo. Muchas veces
198
00:11:20.710 --> 00:11:26.580
nosotros vemos social lo que nosotros podemos y asumimos, pero
199
00:11:26.639 --> 00:11:29.340
cuando lo verbalizamos y lo conversamos con una persona segura,
200
00:11:29.360 --> 00:11:32.379
una persona que nos brinda seguridad, una persona que nos
201
00:11:32.460 --> 00:11:36.000
da cierto nivel de confianza, procesamos las cosas de una
202
00:11:36.039 --> 00:11:39.230
manera diferente y podemos llegar a entenderlo. Y creo que
203
00:11:39.269 --> 00:11:41.309
la mejor manera de cuando un niño regresa a casa
204
00:11:41.370 --> 00:11:46.509
con información nueva es conversarlo, Y en esta conversación lograr
205
00:11:46.690 --> 00:11:50.529
llegar a acuerdos especÃficos de cómo podemos entender la tragedia,
206
00:11:50.549 --> 00:11:54.159
de cómo está procesando lo de afuera y cómo nosotros
207
00:11:54.200 --> 00:11:55.220
en casa lo procesamos.
208
00:11:55.519 --> 00:12:00.559
Enrique. Existen las viudas, los viudos, los huérfanos, pero¿ cómo
209
00:12:00.600 --> 00:12:05.309
un papá entierra a un hijo? Que algo cronológicamente no
210
00:12:05.429 --> 00:12:07.029
es lo convencional.
211
00:12:07.970 --> 00:12:13.480
Bueno, eh... La mejor manera de vivir el duelo o
212
00:12:13.620 --> 00:12:16.139
de enterrar a una persona que acaba de fallecer es
213
00:12:16.360 --> 00:12:19.700
entender desde un principio que las cosas no podemos controlarlas
214
00:12:20.100 --> 00:12:24.539
todas de una misma manera. Y a pesar de que
215
00:12:24.580 --> 00:12:28.269
las tragedias pueden ser prevenibles, las tragedias llegan. Y es
216
00:12:28.350 --> 00:12:31.230
como tal vez dentro del plano de las conversaciones y
217
00:12:31.269 --> 00:12:36.490
los procesos comunitarios es conversarlo en comunidad y también asumir
218
00:12:37.889 --> 00:12:40.169
Que a pesar de que tú estás enterrando a alguien,
219
00:12:40.250 --> 00:12:43.350
queda una familia, queda un apoyo social y comunitario que
220
00:12:43.409 --> 00:12:47.120
puede brindarte, no tal vez el vacÃo que queda, pero
221
00:12:47.159 --> 00:12:51.500
de una forma u otra puede brindarte solidaridad y compañÃa
222
00:12:51.519 --> 00:12:54.399
en el momento del proceso trágico que se está viviendo.
223
00:12:54.500 --> 00:12:58.470
Qué señales debemos observar los adultos que nos indican que
224
00:12:58.490 --> 00:13:00.690
el niño aún no ha procesado la tragedia? Eh...
225
00:13:03.019 --> 00:13:05.419
Lo primero que tenemos que ver cuando hay un trauma
226
00:13:05.580 --> 00:13:08.639
o un proceso de estrés postraumático, tenemos que ver el
227
00:13:08.720 --> 00:13:13.720
cambio conductual. Y es la primera señal. Si el niño
228
00:13:13.750 --> 00:13:16.629
o la niña se acostaba a las 9 de la noche,
229
00:13:16.649 --> 00:13:20.009
se está acostando a las 7 mucho más temprano o se
230
00:13:20.029 --> 00:13:22.529
está acostando mucho más tarde, eso es bueno verlo. Si
231
00:13:22.590 --> 00:13:25.470
tenÃa muchos amigos y se ha restringido las salidas que tienen,
232
00:13:25.850 --> 00:13:28.990
también es importante verlo. le gustaba ir al colegio, ahora
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00:13:29.049 --> 00:13:32.509
no quiere ir porque no quiere socializar, también es importante verlo.
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00:13:32.950 --> 00:13:35.710
Es lo primero que debemos de ver, un cambio conductual.
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00:13:36.190 --> 00:13:39.009
Luego vienen otros procesos que vienen de la falta del
236
00:13:39.049 --> 00:13:40.450
procesamiento de la información
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00:13:40.470 --> 00:13:40.549
o de
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00:13:40.710 --> 00:13:43.950
la falta del procesamiento del trauma, que viene siendo la irritabilidad,
239
00:13:44.789 --> 00:13:50.049
los caprichos, las rabietas, y viene siendo también el responder,
240
00:13:51.370 --> 00:13:53.629
ese enfrentamiento que se tiene con los padres o que
241
00:13:53.669 --> 00:13:55.980
se tiene con las figuras de autoridad, es importante verlo.
242
00:13:56.600 --> 00:14:00.919
Pero también creo que la manera en que nosotros también
1
00:00:00.190 --> 00:00:05.230
2
00:00:05.450 --> 00:00:11.859
3
00:00:11.919 --> 00:00:13.400
4
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5
00:00:16.780 --> 00:00:20.280
6
00:00:20.320 --> 00:00:27.519
7
00:00:27.579 --> 00:00:31.260
8
00:00:31.320 --> 00:00:35.200
9
00:00:35.240 --> 00:00:38.250
10
00:00:38.289 --> 00:00:42.969
11
00:00:43.030 --> 00:00:47.130
12
00:00:47.229 --> 00:00:53.479
13
00:00:53.909 --> 00:00:58.979
14
00:00:58.990 --> 00:01:01.359
15
00:01:01.380 --> 00:01:08.519
16
00:01:08.540 --> 00:01:10.799
17
00:01:10.840 --> 00:01:20.250
18
00:01:20.329 --> 00:01:23.390
19
00:01:23.920 --> 00:01:26.819
20
00:01:26.879 --> 00:01:28.420
21
00:01:28.439 --> 00:01:31.739
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00:01:32.000 --> 00:01:35.879
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00:01:35.920 --> 00:01:40.079
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00:01:53.329 --> 00:01:58.090
28
00:01:58.129 --> 00:02:00.719
29
00:02:00.760 --> 00:02:04.579
30
00:02:04.620 --> 00:02:08.199
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32
00:02:13.189 --> 00:02:15.990
33
00:02:16.030 --> 00:02:19.810
34
00:02:19.830 --> 00:02:23.879
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36
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38
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39
00:02:35.580 --> 00:02:39.389
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00:02:39.430 --> 00:02:44.210
41
00:02:44.250 --> 00:02:47.469
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00:02:47.490 --> 00:02:50.770
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00:02:53.500 --> 00:02:57.439
45
00:02:57.500 --> 00:02:59.819
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00:02:59.939 --> 00:03:02.039
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00:03:02.060 --> 00:03:02.099
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49
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50
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00:03:11.629 --> 00:03:14.590
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53
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