Como Ayudar a los niños a que se alfabeticen y sean felices - Rosa Ariza

0:03 Continuando con la mejor combinación de humor y educación, justamente hablando de educación, llega ella. Es la pedagogía hecha persona, la maestra de maestras. Doña Rosa Ariza con nosotros, bienvenida al Mañanero. Buenos días, buenos días Buenos días,¿ cómo están ustedes? Muy bien, mucho mejor que ustedes. Yo me alegro muchísimo, yo me alegro mucho. Qué nos trajo Doña Rosa? Mire, vamos hoy a tranquilizar a los padres de los niños de primer grado. Ya comenzó el proceso de alfabetización. Estamos en el segundo mes y hay niños que todavía no arrancan. Y los padres están muy preocupados. Este es un tema que lo pidieron algunas de las oyentes. Ya las oyentes piden, doña Rosa. Ay, a la carta.

0:46 Y como lo hacemos con mucho gusto. Entonces vamos a ver cómo ayudar a los niños a que se alfabeticen y sean felices. Paso número uno, doña Rosa. El paso número uno es acompañarlos. Es importante que se entienda que el proceso de lectura no es un proceso biológico mecánico. Los niños caminan y no hay que ayudarlos. Hablan y no hay que ayudarlos. Y se van desarrollando emocional, físicamente, biológicamente, y no hay que empujarlos. Sin embargo, la lectura es un proceso implantado. El cerebro no trae un espacio de que se va a desarrollar la lectura, no. Tiene que aprender. Entonces, en ese sentido... Lo importante es que el papá lo acompañe para que el niño se alfabetice sin traumas. Porque la mayoría, y yo soy una de ellas, aprendió a leer con trauma.¿ Cómo con trauma?

1:43 Ojo, porque un trauma es un dolor que a usted le crean por un susto, por un miedo, por un golpe, por un rechazo. Entonces, a usted emocionalmente le afecta de tal manera... que le pesa casi para toda la vida. Mi mamá la otra día se iba a rascar la cabeza y yo me cubrí. Eso es un trauma. Ella hizo así para acá. Un déjà vu. Ahí viene. Ahí hay un trauma guardado. Usted ve el movimiento del brazo y dice, a mí que viene. Entonces, con el proceso de lectura pasa lo mismo, que muchos niños terminan odiando la lectura porque aprendieron a la fuerza, aprendieron con castigo. Aprendieron con muchísimas cosas. Entonces Mañanero hoy le trae a los padres tres tips fundamentales. El número uno es desarrollarle al niño conciencia fonológica. Eso es que el niño se aprenda el sonido de las palabras. La palabra cama tiene el sonido de la K. Cuando el niño tiene la conciencia de ese sonido y lo escucha, ya es más fácil que lo asuma. El segundo es que en la casa lean todos los días. Primero, conciencia fonológica. Segundo, leer todos los días en la casa, aunque sea cinco o diez minutos. Porque es importante que el niño vea que la lectura le agrada a la familia, que ese es un momento bueno y que él lo puede disfrutar. Tercero,

3:13 integrar la escritura. Cuando el niño lee una palabra, que alguien se la escriba y él la vea por escrito. Esos tres pasos. Oír. escuchar detenidamente el sonido, ver el modelaje, ver a alguien que lee para él y finalmente que lo escriba. Y por otro lado, celebrar el acierto. Cuando el niño acierta a leer una palabra, decirle que está muy bien. Si el niño no acierta, repetírsela para que se la aprenda. No leerle una retaída, no darle una retaída, decirle, mira, si no es tanto que te lo he dicho, no, no, no.

3:54 con mucha paciencia, porque es un proceso que se adquiere, que no se tiene. Doña Rosa, pero importante yo creo también, de poder desde aquí, con la información que usted nos regala, decirle a las madres cómo determinar si su niño tiene alguna condición hoy día, que hablamos de diferentes condiciones, o simplemente necesita paciencia para el aprendizaje de la lectura. Bien, lo primero es paciencia. Lo segundo, respetar el ritmo, porque cada persona aprende a un ritmo distinto. Fíjate, por un lado, la maduración para la lectura comienza a los cuatro años, pero se completa a los siete. Si un niño no está maduro para leer y escribir a los seis años, no va a leer. Va a leer a los siete cuando esté maduro, como los dientitos que salen cuando se maduran. No le sale diente a los niños al año.

4:51 Doña Rosa, quiero preguntarle a usted en esto de la lectura.¿ Se vale, es válido premiar al niño por leer? Veo padres que dicen, yo fomento la lectura, al niño le digo, mira, la tarea es que tú haces la tarea, pero tú tienes que leer 10 minutos diarios y lo premian por eso.¿ Se crea el hábito con eso o no? Sí, el premio ayuda. Lo que no puede es que el premio condicione la lectura. Porque usted puede premiar en algún momento, pero no en cada momento, en cada lección, perdón. O sea,¿ se puede asignar mensualmente No, esporádicamente, aleatoriamente, que un día el premio aparezca. Pero quiero completar lo que decía ella. Mira, eso de que tenga condición especial para el tema de la lectura no se determina tan rápido. Hay que esperar porque tiene que darse el proceso de maduración. Si terminó la maduración y presenta dificultades, gracias, y presenta dificultades, entonces ahí se busca ayuda.

5:52 Enrique. Mi querida doña Rosa, pasa mucho que en los padres entremos en un escenario de comparación y competitividad, entre que mi niño de 5 o 6 años aprendió a leer a los 3 años, a los 4 años, y usted la de la vecina o el hermanito,¿ qué tan peligroso es eso para el niño? Muy peligroso, por eso yo decía que hay que respetar el ritmo, Un niño que aprende a leer a los tres años es excepcional, es totalmente diferente hacia arriba, como le llamamos. Y el que aprende a los ocho o a los nueve, diferente hacia abajo. Entonces, esa diferencia hay que respetarla y no comparar, porque no es una carrera.

6:33 Esto es un maratón, se va llegando.¿ La lectura se puede comparar? con la carrera maratón. Todos llegan, cada uno en su momento. Le pregunto, doña Rosa,¿ cómo se maneja en el plantel estudiantil entonces? Porque a veces hay niños... no solo en lectura, en otras cosas, que siente que no es su fuerte, entonces lo que le toman es temor a la materia y se sienten a veces, hasta bullying le hacen porque no soy bueno en la lectura. Entonces,¿ cómo maneja el profesor y el centro educativo este comportamiento? Eso el centro educativo tiene que manejarlo respetando el ritmo, apoyando al niño, haciéndole sentir que como él va, va bien porque va dentro de su ritmo.

7:16 Le pregunto entonces, como padre, tengo un niño, cuatro, cinco años,¿ cuál es el tiempo, entendiendo el ritmo, donde yo como padre puedo identificar, bueno, mi niño lleva un aprendizaje normal, o mira, se está tardando un poquito,¿ por dónde marca el tiempo como padre para yo saber? Ya le decía, en el proceso de lectura, siete años es el límite, el límite aprobado universalmente, porque no es un límite, yo entiendo, por maduración, por la maduración del niño, pero no es un límite que es cerrado, Entonces, si su niño pasa de siete años y todavía no logra leer, ya entonces se busca ayuda particular. Pero hasta los siete años es normal que vaya en el proceso.

8:02 Cómo entonces se maneja a la par? Que hay niños, por ejemplo, yo tengo sobrinos que son muy buenos leyendo, más no son muy buenos escribiendo. Tienen una mala letra, no les gusta.¿ Cómo buscamos equilibrio en eso, doña Rosa? Efectivamente, y buena pregunta. El equilibrio se busca con paciencia. Porque cada uno, lo hemos dicho en el programa, cada uno tiene habilidades distintas. Yo para la física y la matemática no tengo el espacio en el cerebro. Usted ahí era mediada, tú no le caes Yo era bruto para los números. No, yo era bruto para los números. No es bruto Era retador. Es que ahí se llega con lo que se puede. Se llega con lo que se puede. Entonces, respetar las diferencias individuales. y mantener la felicidad por encima de todo, vamos a ser felices, y eso miren, a los padres se lo digo, tenga un hijo feliz, que aprenda a su ritmo, y desarrolle lo que pueda desarrollar, que desarrolle las capacidades que tiene, porque cada uno tiene capacidades distintas, y en el proceso de lectura, a la madre que me pidió el consejo el viernes, tenga paciencia, y déjelo llegar con motivación, con buen ejemplo, con buenos estímulos, con espacios en la casa para la lectura, con visitas a las bibliotecas. Recién terminamos la Feria del Libro, que fue un espacio extraordinario para que los niños desarrollaran gusto por la lectura. Y el gusto por la lectura se desarrolla

9:36 con amor, eso no se desarrolla con golpes. Existe algún tipo de juego lúdico que quizás pueda ser atractivo para el niño para que tenga entonces¿ Ese amor por la lectura? Muchísimo. ¿Cuáles? Hay carteles, bloques, puzzles.¿ Se pronuncia así? Sí. tiene su inglés.¿ Cómo rompecabezas? Cómo rompecabezas? De bajo costo, por favor, que ya estamos golpeados. De bajo costo. Sí, sí, sí. Y un recurso extraordinario que no es tan lúdico son las revistas y los periódicos. Recortar palabras, jugar en la casa, A formar palabras con los recortes de periódico. Nosotros en Villas Juana, era con el periódico El Caribe que nos entreteníamos. Cuando llegaba el domingo, que el barbero terminaba de leer el periódico y lo sacaba, todos íbamos a recoger el periódico a la barbería. Y con eso era que uno jugaba. Y con los muñequitos. Le pregunto, a eso iba a perder para seguir ahí mismo.¿ Qué maná, el guagua de Onatrate? Ah, y cortándola ahí en el caribe. No, porque eso no se usaba en mi época En una época pacífica. Mire, doña Rosa, que también eso, poner a los muchachos a leer cosas que les gusten.

10:58 A mí, por ejemplo, yo leía los periódicos. Eso motiva. Yo leía Paquito de Memín. Y los libros de historia. Si te gusta la historia, compártelo. Que tú pones un muchacho a leer algo que no le interesa, literatura. Y se duerme. O poemas. Le pregunto entonces, Doña Rosa, porque se da otra situación. Qué bueno que usted está aquí. Usted sabe que ahora locule el abuelo Chévere. ¿Qué? Lo cool, lo que está como en la onda es el abuelo chévere. Pero¿ qué pasa? Hay unos abuelos que están haciendo mala maña. Le dicen al nieto, ven para ayudarte con la tarea. Y la hacen ellos. Pero adivinen para qué. Para ellos van a jugar con el nieto. Porque ellos lo que quieren es ganar tiempo.

11:42 Y qué abuelos son esos Oiganme. Oigan lo que están haciendo. Ellos, la tarea se la hacen ellos. Y ellos tienen todo el tiempo para ello. Ahora ellos quieren ser los nuevos padres.¿ Cómo se maneja eso? Al abuelo hay que hablarle con firmeza. Un abuelo no puede quitarle al niño la oportunidad de desarrollarse. Porque eso es lo que el abuelo está haciendo. quitándole la oportunidad de desarrollarse, no, de ninguna manera. Háblele fuerte, mándeme el teléfono. Yo he escuchado, Doña Rosa, que los abuelos dicen, yo estoy para malcriar, que críen sus padres. Tampoco, eso es una teoría mala, pésima, porque de ninguna manera.¿ Cómo un abuelo va a malcriar?¿ Va en contra de su hijo y de su nieto?

12:25 Pero dice su hijo Bolívar que usted tenía mano de acero con los hijos y de algodón con los nietos. Explíqueme esto, por favor. Eso es diferente. Ese es un poquito más leve. Un poquito. Un poquito más leve, más no indisciplinada. Ok. Entonces, doña Rosa, con ese mismo punto, pasa también los niños que tienen el fin de semana con los abuelos. Uno dice, bueno, aunque no lo quieran malcriar, pero de verdad los abuelos son muy apegados a los niños. A veces se les desconecta completo el fin de semana. Fíjense lo que está en juego. Juego, helado y gozo. No, ya el fin de semana es relax.

13:06 El fin de semana puede ser libre. Sí, sí, sí. Sin peinarse, descalzo, en pijama el día entero, jugando. Que coma tierra. Que coma tierra. Se ayuda, se ayuda Es buenísimo es buenísimo.¿ A qué hora ya los muchachos que se pasan el fin de semana con los abuelos tienen que estar el domingo en la casa con los papás? Ah, no, a las seis de la tarde. Sí, sí, sí. El viernes en la noche nos acostamos tardísimo. Sí. Y el sábado también. Pero el domingo a las seis de la tarde de regreso a casa para organizarse para el lunes. Ahí va la firmeza. Dale un ocho, dale un ocho. Porque usted ve, es un combinado. No porque se van a las seis. Y van llegando a su casa a las 7, se bañan, se cambian de ropa, se ponen su pijama, se organizan y se pueden acostar a las 9.

13:47 Entonces, fin de semana, desconectado y finalmente la hora de acostarse los domingos. A las 9, a más tardar. A las 9. A más tardar. Levantado por la mañana, el lunes. A las 5 de la mañana. A las 5, mi doña. Sí al calentamiento, al baño y al desayuno. Anoche, en una casa que yo fui a visitar, me hablaron del huevo de... De los huevos. Qué le dieron tú, Dianosa? No, que estuvo muy bien y que con la nutricionista ellos no estaban de acuerdo porque ella nunca ha estado en un aula donde se destapan cinco loncheras. Exacto ella no da clases. Ella recibe un niño a la vez. Exacto, y desayunado. Entonces los niños hay que levantarlos tempranito para que se desayunen en la casa. Porque una cosa interesante, mira cómo fuimos de la lectura al desayuno. Los niños tienen que levantarse temprano para que se desayunen temprano, de lunes a viernes. El hábito de desayuno comienza a las 6 de la mañana.

14:48 Por eso ahora no está el Janique Quero todavía en la esquina. No, porque estamos hablando para las madres. Estamos hablando para las madres que hacen desayuno.¿ Cuál sería como ese desayuno ideal antes de que llegue a la escuela? Y por qué le lleno de huevos? No quiero chocar con la nutricionista. Inviten una nutricionista Doña Rosa,¿ dónde la gente se comunica con usted? Al 809-483-1068. Ahí hablan con Doris, que Doris le da su cita para entonar a los niños y que les vaya bien. Pero vamos a cerrar con el tema de la lectura, por favor. Modelen lectura en la casa. Si un niño no ve a nadie leer en su casa, difícilmente aprecia el momento de la lectura Redes sociales, doña Rosa?

15:32 Todas. Todas. Rosariza. Rosariza